摘要：宠物外科手术技术是宠物医学类专业的一门专业核心课程，是学生就业后手术室工作岗位任务必备的技能，开展课程思政建设，有助于培养学生理想信念、职业道德和职业素养，引导学生关爱动物和尊重生命，培养爱岗敬业、吃苦耐劳、勇于创新、精益求精的工匠精神和劳动意识。本课程结合课程思政要求，深度挖掘课程内容蕴含的思政德育元素，在教学过程中充分发挥课程育人功能，自觉地把知识教育与理想信念教育、道德品格教育有机结合起来，从专业素养角度教育引导学生如何做人、如何做事、如何成才，做到育人润物无声以期为同类课程的思政改革提供参考。
关键词：高职；宠物外科手术技术；课程思政；
一、实施背景
在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记强调，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。
宠物外科手术技术是宠物医学类专业的一门专业核心课程，是学生就业后手术室工作岗位任务必备的技能，不仅要求学生掌握扎实的外科知识、过硬的手术技术，更要有机融入思政教育贯穿人才培养的全过程，加强理想信念、职业道德和职业素养，引导学生关爱动物和尊重生命，培养爱岗敬业、吃苦耐劳、勇于创新、精益求精的工匠精神和劳动意识。教学过程中充分发挥课程育人功能，自觉地把知识教育与理想信念教育、道德品格教育有机结合起来，从专业素养角度教育引导学生如何做人、如何做事、如何成才，做到育人润物无声。
二、主要做法
（一）思政目标确定
充分考虑本课程特点任务，准确凝练课程思政育人主题，系统挖掘育人元素、设计育人路径，充分发挥课程育人功能。确定课程思政育人目标：主要培养学生具备良好的政治思想素质、道德品质和遵纪守法意识；具有良好的团队合作精神、沟通能力和社会适应能力；具备高度的责任感和严谨、踏实的工作作风；具有吃苦耐劳、积极进取、爱岗敬业、精益求精的工匠精神；具有终身学习的意愿与能力，具有勇于创新的精神；养成爱护宠物和规范诊疗的良好习惯；具有无菌素养和安全操作意识。
（二）思政教育融入点
挖掘加工优质的思政教育素材是课程思政的基础，也是教师实施课程思政的难点。本课程思政融入点主要从以下几个方面挖掘，如表1所示：
表1 宠物外科手术课程思政融入点表
教学内容 |
思想政治教育的融入点 |
培养目标 |
绪论 |
1.在介绍宠物外科手术技术的由来与发展时，着重介绍我国关于外科手术的历史，例如《周礼》中有关外科疗法、去势等内容；《神农本草经》中提到“桐叶治猪疮”的疗法；《元亨疗马集》中阐述十二巧治术、开喉术及四肢病、风湿病等的诊治方法，以激发学生民族自豪感、文化自信，培养学生热爱祖国、热爱科学的品质，引导学生崇尚科学、追求科学，并把个人追求与为民族事业有机结合，为实现中华民族伟大复兴贡献自己的一份力量。 2.在讲解学习宠物外科手术的方法与注意事项时，将职业道德教育融入其中，让学生树立全心全意为人民服务的思想，确立良好的职业道德，并将劳模精神、工匠精神引入其中。引导学生树立认识来源于实践，实践检验认识的理论联系实际的认知，培养学生在学习工作中有所发展，有所创新，将创新意识融入其中。同时通过讲解外科手术时不仅要注意局部变化，还要观察全身反应对学生进行集体主义教育，个人与集体的关系就像局部变化与全身反应一样，彼此之间互相影响与制约，集体离不开个人，同样个人也离不开集体，集体利益是个人利益的保障，培养学生的大局意识。 |
1.开展爱国主义教育，激发学生的民族自豪感，坚定文化自信； 2.开展职业道德教育，培养全心全意为人民服务的思想。 3.开展集体主义教育，坚定制度自信，培养大局意识、家国情怀。 |
术前准备 |
1.在讲授“无菌操作”相关内容时，重点强调外科手术中无菌的重要性，培养学生精益求精的工作精神，奠定培养学生职业责任感的基础；同时引入新冠疫情期间，医护人员和人民群众做好个人消毒的防护措施，为防控疫情贡献自己的一份力量，让学生深刻认识正是我国社会主义制度的优越性，全国人民同心协力，才取得疫情防控的阶段性胜利，激发学生的国家制度自信心。 2. 在讲授“术前准备”内容时，引入2016年李克强总理在政府工作报告中提到的精益求精工匠精神，不仅仅把工作当作赚钱养家糊口的工具，而是树立起对职业敬畏、对工作执着、对动物负责的态度，极度注重细节，培养学生认真精神、敬业精神 |
1.培养学生精益求精的工匠精神； 2.激发学生制度自信； 3.培养学生关爱动物的仁爱之心 |
术中操作 |
1.在讲授“麻醉”相关内容时，引入人医中麻醉相关案件，培养学生树立正确的职业道德观念；引入麻醉相关事故，培养学生爱护动物的素养、启发学生仁爱之心及人文关怀。 2. 在讲授“组织分离与止血”相关内容时，引入组织分离时错误案例，通过典型事例教育学生，学医是严谨的，医疗中你的一个疏忽可能会导致一条生命的结束，因此要求每一位学生一定要养成科学严谨的学习和工作态度。通过手术时大出血紧急处理案例教导学生要具备处理突发情况的能力和耐心、细心的素养；同时通过血液流失导致心脏衰竭进而导致生命危急，教育学生我们个人就像血液的一部分，只有汇总起来形成强大的血流量才能保证国家这个大心脏的强有力跳动，引导学生要有大局意识和奉献精神，培养学生的爱国情怀。 3.在讲授“缝合”相关内容时，通过缝合错误导致手术失败的案例，教导学生做事要有始有终，培养学生吃苦耐劳的精神；同时缝合过程需要团队成员互相合作，培养学生团队配合的精神。 |
1. 培养学生爱岗敬业、职业道德和职业素养； 2.培养学生生命文化素养及人文情怀； 3.培养学生仁爱之心和社会责任感； 4.培养学生大局意识、风险精神和爱国情怀。 |
常见手术 |
1.在进行“常见手术”实操训练中，所用动物均为活体实验动物，存在有异味、皮肤脏等特点，学生存在厌恶、不喜接触等心理，不利于学生吃苦耐劳精神的培养，可通过医护人员救护新冠病人、宠物医生救助流浪犬猫等视频教育培养学生不怕脏、不怕累的精神。同时要对学生进行生命教育和感恩教育，让学生尊重实验用的动物，敬畏生命，感恩它们的献身，才有了我们的学习实践，培养学生的人文素养。 2.“常见手术”是知识综合应用的过程，需要学生将前面所学内容融会贯通，这个过程培养学生自主学习能力，养成终生学习习惯。 3.在手术过程中，“无菌”素养贯穿始终，学生在操作过程中需要规范穿戴手术衣和手套口罩，同时由于以后接触的动物均是患病动物，因此防护服的穿戴既满足外科无菌的要求，也是自我防范的需要，只有保证自身安全，才能治病救人（动物），引入新冠疫情期间医护工作者防护服穿戴的内容，加深学生印象，既提高学生的专业素养又提高安全防护意识的培养。 4.手术的过程需要团队成员齐心合力，在操作过程中教师强调团队合作精神的重要性，培养学生的团队协作精神，同时引入新冠疫情期间全国人民团结一致战胜疫情，培养学生大局意识，进一步激发学生爱国情怀、坚定文化自信、制度自信。 |
1.培养学生人文素养。 2.培养安全防护意识； 3.养成终生学习习惯； 4.培养学生吃苦耐劳品质； 5.培养安全防护意识； 6.激发爱国情怀，坚定文化自信、制度自信。 |
（三）教学组织
在宠物外科手术技术教学中，秉承“以教师为主导，学生为主体”的教学理念，每个教学项目围绕专业课内容、课程思政元素、思政教学目标三方面，结合学生学习特点，灵活采用多样的教学方法，常用的教学方法有直接讲授法、问题探究式教学法、任务驱动教学法、案例分析教学法、情景教学法等等。
1.案例导入教学法
在教学过程中，通过介绍行业内杰出的企业大师们追求真理的心路历程来激励学生勇于创新和积极探索。将社会亮点、行业楷模与专业知识相结合，从社会主义核心价值观和专业知识角度对一些社会热点问题进行剖析，将反面事例作为警示材料。通过经典事例、国家畜牧业政策引导学生思考畜牧业的发展趋势，讨论、思考科技发展对宠物医疗行业发展带来的影响，对社会热点问题进行分析，对符合社会主义核心价值观的观念进行强化，对错误观念进行纠正。 通过问题导入式、案例启发式、专题讨论式、情景模拟、角色体验等多种教学方式，激发学生的参与和思考，实现知情意信行的认同。
2.项目教学法
采用项目教学法，实施引导式教学，形成“以学生为主体，以教师为主导，以活动项目为载体”的教学模式。每个项目采用“练、评、教、竞”的方法，学生先练习发现问题并解决，学生、教师评价操作，教师示范讲解标准，竞赛检验学习效果分组教学的方式进行，以工作任务为引领，提高学生学习兴趣，激发学生的学习动机。在完成项目的过程中培养学生自主学习能力、创新能力、团队合作能力，以及爱岗敬业、精益求精、追求卓越的工匠精神。
3.角色扮演法
实训教学时，学生分别扮演工作岗位中的真实角色，比如术者、第一助手、器械助手、麻醉助手等，组成外科手术团队，各司其职，团队合作完成学习任务。学生在完成任务的同时，获得职业认同感和职业自信心，团队合作意识、劳动精神和工匠精神深入人心。
4.示范讲解法
在技术性比较强的知识和技能学习时，教师示范讲解规范操作方法，并强调安全操作。学生练习时教师从旁指导，通过示范讲解和学生练习，让学生快速掌握技术操作规范，培养安全操作意识。
三、成果成效
（一）教师育人意识和育人能力得到提高
外科教学团队教师树立“三全育人”的理念，明确教书和育人的双重职责，不断提高自身思想政治水平，做到教育者先受教育，传道者先明道、信道，成为学生健康成长的指导者和引路人。获得2021年山东省教学能力比赛获得省赛二等奖。
（二）育人要求融入课程标准
在宠物外科与产科教学标准中，融入课程思政具体要求，明确课程思政主题，对各章节的思政教育任务提出建议，从标准体系层面为课程思政育人提供保障。
（三）初步建立课程思政素材库
教师不断增强素材建设意识，在日常教学和临床工作中留心发现、挖掘、收集课程思政教学素材，共建共享本课程的教学素材库。
（四）学生的职业素养和思政意识逐步提升
学生在学习任务完成过程中外科素养、职业素养及能力逐步得到提升，规范操作意识、团队合作意识增强，能够合理对待动物，职业岗位责任意识逐渐形成。
在学生评价表中加入关于任务完成情况、学生活动参与度、团队配合情况、规范操作、合理对待动物、实验物品准备及场所整理等内容。学习任务完成后各方面素质和能力得到明显提升，为以后胜任宠物医院外科岗位工作奠定基础。
四、经验总结
教师充分树立以学生为中心的教育理念，不断增强课程思政教育的针对性、实效性、亲和力。通过座谈交流、问卷调查等形式了解学生的兴趣爱好和思想动态，提高思政教育话题与教学内容及教学形式的契合度，做到合情、合理、合口味，实现“春风化雨，润物无声”。
实践教学中，既要重言传，结合实践案例和素材随时随地对学生进行教育，更要重视身教，带教教师关爱动物、精益求精的工作作风、甘于奉献的工作态度，都会成为学生职业素质养成的良好示范。充分利用信息技术提高课程思政成效，信息化教学平台可以非常方便地呈现各种媒介的思政教育素材，课前课后、线上线下互动拓展了师生交流的时空范围，让外科学教学变得更有温度。
五、推广应用
宠物外科手术技术课程思政教学案例可以适用于宠物医学类及动物医学类等开设宠物（动物）外科手术相关课程的专业，可以在课程理论教学和实践教学过程参考应用中。在使用过程中应结合专业人才培养方案、课程标准、教学及实训条件、学生学情、地方法律法规等规定要求进行实施。另外，由于行业的发展，宠物外科手术技术不断涌现新技术和新方法，应加强校企合作，引入行业新标准、新规范，不断更新教学资源，与行业发展齐头并进，充分满足行业对学生职业素养和职业能力的要求，培养适应社会和行业发展的高水平技术技能人才。
